Реферат: Исследование проявления подростковой агрессивности учащихся средней школы
По всем показателям проявления агрессии установлены значимые связи результатов теста и оценок учителей. Важно отметить, что уровень достоверности очень высокий (0,01).
Полученные результаты позволяют нам сказать, что учителя очень хорошо знают своих учеников и способны дать достаточно объективную оценку их поведению, в частности агрессивному. В своих комментариях во время оценивания учителя очень точно описывали ситуации, в которых наиболее ярко проявляется та или иная форма агрессивного поведения.
На данном этапе наша работа не завершена. Мы предполагаем, что не только учителя, но и сами учащиеся способны оценить проявления различных форм агрессии своих одноклассников. Также очень важно выявить отношения подростков к различным проявлениям агрессии. Какие формы они считают приемлемыми, а какие недопустимыми. Что чаще всего является пусковым механизмом агрессивного поведения. Какие формы разрешения конфликтов, снятия напряжения они знают и как используют. На наш взгляд ответы на эти вопросы позволят более успешно решать проблему подростковой агрессивности в нашей школе.
Выводы
1. Проведенное исследование показало значимые различия в проявлениях агрессивности у мальчиков-подростков и девочек-подростков только в двух формах – преобладание физической агрессии у мальчиков и преобладание чувства вины у девочек.
2. Значимые связи экспертных оценок проявления различных форм агрессии, которые давали учителя и показателей теста Басса-Дарки, позволяют говорить о способности учителей по внешним проявлениям своих учеников оценить выраженность различных форм агрессивного поведения.
Литература
1. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – Мн.: Ильин В.П., 1996. 192 с.
2. Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005. – 660 с.
3. Кобзева О.В. Динамика агрессивности в подростковом возрасте//Научное обозрение, 2006. - №2. с. 196 – 201.
4. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А.
Психологический словарь справочник. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. – 576с.
5. Кон И.С.
Ребёнок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М.,Главная редакция восточной литературы издательства "Наука", 1988.
6. Рыбалко Е.Ф.
Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001. 224с. – (Серия "Учебник" нового века)
7. Мартин Д.
Психологические эксперименты Секреты механизмов психики. СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 480с. (Серия "Секреты психологий")
8. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – Второе издание, дополненное и переработанное. – М.: Изд – во "Современник", 1998. -432с. (Практическая психология в образовании)
9. Словарь практического психолога / Сост.С.Ю.Головин. – Минск: Харвест, 1997. -800с.
Приложения
Приложение 1
Методика Басса-Дарки. Общая характеристика.
Опросник Басса–Дарки одна из наиболее популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии. Согласно известным представлениям, агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных ситуациях, вызывающих психическую напряженность.
А.Бассом и А. Дарки в 1957 г. был предложен опросник, состоящий из 8 субшкал которые они считают важными показателями агрессии. Этот Опросник широко применяется в зарубежной и отечественной практике.
Опросник Басса-Дарки выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:
1. Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная агрессия – под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путем направлена на другое лицо – злобные сплетни, шутки, так и агрессию, которая ни на кого не направлена – взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битью кулаками по столу и т.п. Эти взрывы характеризуют ненаправленность и неупорядоченность.
3. Склонность к раздражению – готовность при малейшем возбуждении к проявлению вспыльчивости, резкости, грубости.
4. Негативизм оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
6. Подозрительность недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.
7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятия, ругань).
8. Чувство вины выражает возможное убеждение обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает злобно, наличие у него угрызение совести.
Цель применения данного метода: выявление агрессивности и её форм в подростковом возрасте.
Задачи: на основе выполнения методики, оценить уровень агрессивности ребенка в данном возрасте.
Необходимы материал: лист бумаги, ручка.
Инструкция: Опросник состоит из 75 утверждений, на которые ребенок дает ответ "да" или "нет". По числу совпадений ответов респондентов с ключом подсчитываются индексы различных форм агрессивности и враждебных реакций (Приложение).
Суммирование индексов 1,2,7 дает общий индекс агрессивности (ИА), 1,3,7 – показывает уровень агрессивной мотивации, а суммирование индексов 6и 5 – индекс враждебности (ИВ). Можно также получить представление о конструктивной или деструктивной направленности агрессивности, сложив "ИА" и "ИВ".
Методика Басса – Дарки. Обработка результатов.
Индексы различных форм агрессивных и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов.
1. Физическая агрессия: ответы "да" в вопросах 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68; ответы "нет" в вопросах 9, 17, 41.
2. Косвенная агрессия: ответы "да" в вопросах 2,10, 18, 42, 34, 56, 63; ответы "нет" в вопросах 26, 49.
3. Раздражение: ответы "да" в вопросах 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; ответы "нет" в вопросах 11, 35, 69.
4. Негативизм: ответы "да" в вопросах 4, 12, 20, 28; ответы "нет" в вопросе 36.
5. Обида: "да" - 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58; "нет" - 44.
6. Подозрительность: "да" - 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59; "нет" - 65, 70.
7. Вербальная агрессия: "да" - 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73; "нет" - 39, 66, 74, 75.
8. Чувство вины: "да" - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 67, 61.
Приложение 2
Таблица 1. Показатели агрессивности учащихся 7-х классов (данные методики Басса-Дарки)
| № | Ф.И. | Пол | К.А. | Р. | Н. | О. | П. | В.А. | Ф.А. | Ч.В. | |||||||||
| 1 | Г-ов С. | муж. | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 10 | 6 | 9 | |||||||||
| 2 | Ку-ин С. | муж. | 6 | 6 | 5 | 3 | 5 | 10 | 5 | 5 | |||||||||
| 3 | Ра-ва В. | жен. | 8 | 7 | 4 | 7 | 9 | 8 | 6 | 7 | |||||||||
| 4 | Ко-ва Х. | жен. | 6 | 5 | 4 | 4 | 4 | 9 | 5 | 5 | |||||||||
| 5 | Ку-ва. | жен. | 6 | 6 | 6 | 6 | 8 | 11 | 9 | 8 | |||||||||
| 6 | До-ин А. | муж. | 5 | 5 | 4 | 5 | 6 | 11 | 6 | 5 | |||||||||
| 7 | Са-ва В. | жен. | 7 | 7 | 4 | 8 | 7 | 10 | 4 | 9 | |||||||||
| 8 | Те-ва Н. | жен. | 7 | 8 | 4 | 6 | 7 | 9 | 8 | 9 | |||||||||
| 9 | Са-на А. | жен. | 6 | 5 | 3 | 3 | 4 | 10 | 6 | 4 | |||||||||
| 10 | Ро-ва К. | жен. | 5 | 7 | 4 | 5 | 5 | 10 | 7 | 5 | |||||||||
| 11 | Ту-ов. | муж. | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 6 | 8 | 4 | |||||||||
| 12 | Гу-ев М. | муж. | 7 | 10 | 3 | 4 | 3 | 10 | 9 | 5 | |||||||||
| 13 | Ни-ва О. | жен. | 3 | 3 | 2 | 2 | 7 | 10 | 5 | 7 | |||||||||
| 14 | Ки-ва Л. | жен. | 7 | 10 | 3 | 6 | 8 | 13 | 8 | 8 | |||||||||
| 15 | Гу-ом М. | муж. | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 11 | 6 | 7 | |||||||||
| 16 | Фи-ов. | муж. | 5 | 7 | 4 | 4 | 6 | 9 | 9 | 4 | |||||||||
| 17 | Си-ов К. | муж. | 3 | 6 | 1 | 4 | 5 | 4 | 7 | 2 | |||||||||
| 18 | Ке-ва К. | жен. | 4 | 8 | 3 | 4 | 6 | 11 | 5 | 5 | |||||||||
| 19 | Мо-ая С. | жен. | 7 | 6 | 4 | 5 | 5 | 7 | 4 | 7 | |||||||||
| 20 | Зе-ин А. | муж. | 6 | 7 | 3 | 3 | 6 | 10 | 7 | 7 | |||||||||
| 21 | Го-ёв. | муж. | 5 | 8 | 4 | 6 | 6 | 11 | 9 | 7 | |||||||||
| 1 | Ос-ко И. | муж | 7 | 8 | 4 | 3 | 6 | 10 | 9 | 4 | |||||||||
| 2 | Ба-на Л. | жен | 4 | 6 | 5 | 4 | 5 | 11 | 5 | 6 | |||||||||
| 3 | Ры-на А. | жен | 6 | 4 | 2 | 3 | 6 | 12 | 7 | 8 | |||||||||
| 4 | Ко-ва Л. | жен | 6 | 5 | 4 | 7 | 5 | 8 | 7 | 6 | |||||||||
| 5 | Ха-на М. | жен | 5 | 8 | 4 | 5 | 7 | 14 | 8 | 6 |
|
||||||||
| 6 | Мя-ва. | жен | 6 | 5 | 5 | 5 | 3 | 11 | 5 | 6 |
|
||||||||
| 7 | Во-на Л. | жен | 6 | 7 | 4 | 2 | 4 | 12 | 11 | 4 |
|
||||||||
| 8 | Фи-ва Л. | жен | 6 | 6 | 4 | 4 | 3 | 8 | 3 | 3 |
|
||||||||
| 9 | Вл-ва С. | жен | 4 | 5 | 4 | 2 | 4 | 11 | 8 | 1 |
|
||||||||
| 10 | Ра-ов. | муж | 2 | 4 | 1 | 4 | 8 | 5 | 8 | 3 |
|
||||||||
| 11 | Бу-ка А. | жен | 5 | 8 | 5 | 5 | 6 | 10 | 7 | 5 |
|
||||||||
| 12 | Ма-ис В. | муж | 6 | 8 | 5 | 5 | 3 | 12 | 8 | 3 |
|
||||||||
| 13 | Пе-ин В. | муж | 9 | 6 | 4 | 2 | 5 | 12 | 7 | 3 |
|
||||||||
| 14 | Ка-ин Р. | муж | 6 | 6 | 5 | 3 | 5 | 8 | 8 | 4 |
|
||||||||
| 15 | Г-н. | муж | 7 | 7 | 4 | 7 | 7 | 10 | 8 | 5 |
|
||||||||
