Дипломная работа: Методика обучения теме "Создание Web-страниц с помощью языка HTML" в курсе информатики для слабослышащих школьников 11-х классов
Лекции. Наиболее устоявшаяся, классическая форма проведения занятий в вузе, предназначенная для изучения теоретического материала. Одной из методических целей чтения лекций является развитие познавательной активности обучаемых, интереса к изучаемой науке и преподаваемому учебному предмету. Преподаватель, читающий лекцию, должен не только последовательно излагать систему знаний данной науки, знакомить учеников с теориями и гипотезами, теоретическими выводами и возможностями, но и доступно излагать учебный теоретический материал.
При наличии соответствующего оборудования (мультимедийного компьютера и проектора, отображающего содержимое дисплея на большой экран) на лекции можно применять видеометод, на базе средств гипермедиа.
Такое применение видеометода превращает классическую лекцию в лекцию- визуализацию. А. А. Вербицкий отмечает, что эта форма лекций является результатом поиска новых возможностей, позволяющих реализовывать принцип наглядности.
Ссылаясь на психолого-педагогические исследования А. А. Вербицкого, отметим, что наглядность не только способствует более успешному восприятию и запоминанию учебного материала, но и «позволяет активизировать умственную деятельность, глубже проникать в сущность изучаемых явлений. Изучение закономерностей визуального мышления показывает его связь с творческими процессами принятия решений, утверждает регулирующую роль образа в деятельности человека… Процесс визуализации представляет собой свертывание мыслительных содержаний, включая различные виды информации, в наглядный образ,…будучи воспринятым, этот образ может быть развернут и служить опорой адекватных мыслительных и практических действий.»[3]
Важной проблемой педагогики школы является соотношение лекций и практических занятий, которые предназначены для более глубокого изучения тех или иных вопросов, определенных на лекции. Специфика содержания раздела «Создание Web- страниц с помощью языка HTML» требует отводить большую часть времени на практические занятия, поэтому соотношение времени между лекционной и практической формой обучения рекомендуется как минимум 1:4.
Практическая работа
• позволяет преподавателю судить об уровне логического и абстрактного мышления учащихся, а также о способности реализовать свои возможности при решении конкретных задач на практике и устанавливать взаимосвязь с изучаемым материалом;
• позволяет учителю пробудить у учащихся интерес к приобретению знаний;
• дает ученику возможность проявить логику мышления, неординарность, что вселяет в них уверенность в дальнейшем образованию
Самостоятельная работа
• Система самостоятельных работ должна обеспечивать усвоение необходимых знаний и навыков и их проверку; отражать все основные понятия, предусмотренные программой; формировать приемы учебной работы; подводить учащихся к самостоятельному нахождению приемов; обеспечивать повторяемость одних и тех же вопросов в различных ситуациях.
• Большую роль в развитии самостоятельного мышления ученика играет систематически проводимая и правильно организованная письменная самостоятельная работа.
По своему назначению самостоятельные работы можно разделить на два вида:
• обучающие (цель – выяснить, насколько прочно усвоены основные понятия, как они связаны между собой, как учащиеся осознают иерархию этих понятий, выделяют их существенные и несущественные свойства);
• контролирующие (цель – проверить умение учащихся применять на практике полученные знания);
Контрольная работа
• Письменную проверку знаний и умений учащихся необходимо проводить на различных этапах усвоения изученного, что даст возможность несколько раз получить информацию об усвоении одного и того же материала. С этой целью целесообразно проводить различного рода контрольные работы, которые можно разделить на два вида:
1. проверочные контрольные работы – предназначены для проверки усвоения отдельного фрагмента курса в период изучения темы;
2. итоговые контрольные работы – являются завершающим моментом повторения в конце года. Необходимым компонентом этих работ служат задания на повторение основных теоретических вопросов.
• Контрольная работа является составной частью процесса обучения и несет на себе образовательную, воспитательную и развивающую функции.
§3.3 Пояснительная записка
Курс информатики « Создание Web-страниц с помощью языка HTML» разработан для подготовки учащихся 11-х классов.
В связи с тем, что в последнее время особенно бурно на всем земном шаре идет процесс информатизации, и все больший вес приобретают науки, связанные с общением, информатизационными и коммуникационными процессами, данный курс становится актуальным и востребованным. Все больший вес в жизни людей занимает Internet и технологии, связанные с работой в сети, умение создавать Web-страниц.
Современному человеку требуется не только определенный набор знаний, а умения самостоятельно приобретать недостающие, применять их в жизни. Одним из таких умений является умение работать с компьютером.
Курс «Создание Web-страниц» дает возможность учащимся самим создавать продукты, которые можно применять в сети Интернет.
Программа данного курса предлагается для учащихся, желающих расширить свои знания по предмету, получить умения, способствующие более полному раскрытию способностей. Данный курс способствует выходу учеников на профессию.
Однако уровень подготовки учащихся может быть различным, поэтому и содержание курса может видоизменяться, варьироваться в зависимости от подготовленности учащихся. Курс рассчитан на 9 учебных часов.
Место курса в образовательном процессе
Цель курса
1. Формирование навыков языка гипертекстовой разметки документов и получение навыков работы учащимися в web-страниц.
Задачи данного курса:
1. Сформировать у учащихся базовые представления о языке гипертекстовой разметки HTML.
2. Научить создавать Web-страниц в редакторе.
3. Выработать у учащихся навыки самостоятельной работы с компьютером.
4. Развивать у учащихся общепользовательские умения и навыки.
5. Познакомить с визуальном HTML-редактором: БЛОКНОТ.
Концепция курса
Курс состоит из лекций и практических работ учащихся. Лекционные занятия раскрывают основные проблемные вопросы по каждому разделу. Практические работы предназначены для приобретения практических навыков работы на ПК.
Образовательные результаты
Учащиеся должны знать:
-основные понятия web-страниц
Учащиеся должны уметь:
-пользоваться инструментальными средствами создания web-страниц
Учащиеся должны получить навыки:
-самостоятельной познавательной деятельности
Требования к знаниям учащихся
Курс ориентирован на учеников, которые интересуются программированием, т.к. относится к предметно-ориентированному (информатика, углубленный уровень) тип - базовый курс.
Предполагается, что ученики знакомы с основами работы в Windows и в простом текстовом редакторе Блокнот.
Данный курс состоит из трех блоков:
--знакомство с основами языка гипертекстовой разметки документов;
Формы и методы изучения данного курса: лекции и практические работы
Дидактическая и методическая поддержка
- комплект практических работ;
Технической поддержкой курса служат персональные компьютеры с установленным программным обеспечением Блокнот.
Часть занятий представляет собой самостоятельное выполнение практических работ.
Каждая практическая работа представляет собой разработку web-страницы. Содержит описание работы – постановку задачи, что нового узнает ученик, рекомендуемый план разработки web-страницы, задания для самостоятельного контроля знаний.
Во время выполнения учитель оказывает индивидуальную помощь, разъясняя принципиальные моменты работы.
Преимущество практических работ заключается в том, что учащиеся самостоятельно работают на компьютере, выполняя определенные задания. Это помогает заложить фундамент для дальнейшей работе с новыми программными продуктами по их описанию, помогает закрепить основную терминологию и понятия.
§ 3.4 Программа
Введение в Hyper Text Markup Language(HTML) – 9 часов.
Структура HTML-документов. Форматирование текста. Создание списков в HTML- документе. Создание гиперссылок. Создание таблиц в HTML-документе. Вставка графики в HTML-документе. Фреймы. Формы.
§ 3.5 Основные знания и умения
Учащиеся должны знать:
Ø Основные теги и атрибуты языка html;
Ø Принципы работы с текстом;
Ø Основные теги для создания списков;
Ø Понятие гиперссылки, основные тэги их создания;
Ø Основные теги для создания таблиц в html- документе;
Ø Основные теги для вставки графики;
Ø Понятие фрейма, основные тэги его создания;
Ø Понятие форм, основные тэги для их создания.
Учащиеся должны уметь:
Ø Создавать Web- страницу с использованием структуры html- документа;
Ø Пользоваться тегами форматирования текста;
Ø Создавать Web- страницу с использованием списков;
Ø Создавать Web- страницу с использованием гиперссылок;
Ø Пользоваться основными атрибутами для форматирования таблиц;
Ø Создавать Web- страницу с использованием графических изображений;
Ø Создавать Web- страницу с использованием фреймов;
Ø Пользоваться управляющими элементами разных типов форм.
§ 3.6 Учебно-тематический план
| № п.п. | Темы уроков |
Кол-во часов на тему |
| 1 | Структура HTML-документов. | 1 |
| 2 | Форматирование теста | 2 |
| 3 | Создание списков в HTML- документе. | 1 |
| 4 | Создание гиперссылок. | 1 |
| 5 | Создание таблиц в HTML-документе. | 1 |
| 6 | Вставка графики в HTML-документе. | 1 |
| 7 | Фреймы. | 1 |
| 8 | Формы. | 1 |
|
ВСЕГО: |
9 |
|
§ 3.7 Контроль знаний и умений учащихся
Ø Структура html- документа.
Ø Создание списков в html-документе.
Ø Создание гиперссылок в html-документе.
Ø Создание таблиц в html-документе.
Ø Графическое оформление Web- страниц.
Ø Принципы работы с Web-редакторами (текстом).
Ø Создание фреймов в html-документе.
Ø Создание форм в html-документе.
§3.8 Темы уроков по информатике для 11классов
Тема 1. Структура HTML- документа
В этой теме учащиеся познакомятся со структурой html-документа на основе создать свою страницу с использованием структуры html-документа. Для закрепления материала выполнят практическую работу (приложение 1).
Тема 2. Форматирование текста
В этой теме обучающиеся познакомятся с основными тегами форматирования текста, изучить основные теги форматирования текста и использовать их при создании страницы. Для закрепления материала учащиеся выполняют практическую работу (приложение 2).
Тема 3. Создание списков в html- документе
В этой теме учащиеся познакомятся с определением списков, маркированных (неупорядоченных), нумерованных (упорядоченных)и списков определений; формировать навыки и умения работы с тегами HTML, создавать Web-страницу с использованием списков. Для усвоения материала выполнят практическую работу (приложение 3).
Тема 4. Создание гиперссылок
В этой теме обучающиеся познакомятся с гиперссылками, научатся создавать Web-страницы с использованием гиперссылок. Также выполнят практическую работу на усвоение материала (приложение 4).
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
