Дипломная работа: Форми організації навчання природознавству в початковій школі
Колись давно люди брали від природи набагато менше. У них не було ані фабрик, ані заводів, ані сучасних жител. Якщо полювання було невдалим, доводилося голодувати. Сильні морози чи засухи загрожували загибеллю.
Але поступово у людей з’явилися поля ферми, заводи і тепле житло, машини та багато іншого. І тоді людям здалося, що вони вже не залежать від природи, що вони сильніші за неї і можуть робити з нею все, що завгодно. Озброївшись могутньою технікою, люди вирішили, приборкати природу. Люди створили сотні різноманітних машин, які збільшили можливост хнього впливу на природу. Наприклад, сучасний екскаватор своїм ковшем за один раз може захопити стільки ґрунту, скільки одній людині лопатою треба копати тиждень (25 тонн).
— До чого призвело приборкання природи?
Це призвело до забруднення повітря води, руйнування ґрунтів, загибелі лісів, зникнення багатьох видів рослин тварин. І люди зрозуміли: вони зв’язані з оточуючою природою і так само залежать від неї, як дерево від коренів; якщо вони доведуть природу до загибелі, то й самі загинуть.
Ви повинні це знати і пам’ятати. Адже незабаром ви будете дорослими, і від вас залежатиме, чи буде здоровою наша планета і люди на ній.
— Як впливає на рослин, тварин і людей забруднення повітря, води, ґрунту?
Рослини і тварини дуже болісно реагують на забруднення середовища. Кількість їх зменшується, а деякі і зовсім гинуть, зникаючи з лиця Землі. Люди, які живуть у забруднених місцях, часто хворіють.
— Що ще є причиною зникнення багатьох видів рослин тварин?
Багато рослин і тварин зовсім зникли через хижацьке винищення їх людиною. Уже ніколи ніхто не побачить дикого бика тура, дикого коня — тарпана. Під загрозою зникнення опинились: кіт лісовий, зубр, хохуля, тхір степовий, беркут, дрохва, лелека чорний та багато інших тварин. Лише в Україні нараховується більше 150 видів рідкісних і зникаючих тварин та понад 200 видів рослин.
Причиною зникнення і зменшення кількості рослин та тварин стало також вирубування лісів, осушення боліт, розорювання степів. Зникли рослини, тваринам не стало чим живитися, де будувати житло, де ховатись від ворогів.
4. Розповідь з елементами бесіди з метою формування уявлення про заходи з охорони природи.
— Отже, наша планета серйозно «захворіла». Хто в цьому винен?
— Що потрібно робити для того, щоб оздоровити Землю?
— Чим забруднюється навколишнє середовище?
Природа забруднюється внаслідок аварій кораблів, які перевозять нафту (танкерів), відходами фабрик, заводів, тваринницьких ферм, неочищеними каналізаційними водами, сміттям, газами, як викидають у повітря автомобілі, фабрики і заводи.
— Що роблять для того, щоб не забруднювалась природа?
На фабриках і заводах будують очисн споруди, щоб у повітря і воду не потрапляли шкідливі речовини. Автомобіл переводять на газове паливо. У містах для перевезення пасажирів усе більше використовуються тролейбуси, трамваї, метро — тобто транспорт, який працює, використовуючи електроенергію, внаслідок чого в повітря не викидаються шкідлив гази.
— Що роблять для того, щоб зберегти й примножити світ рослин і тварин?
Забороняють вирубувати ліси. Заготовка деревини ведеться тільки у спеціально дозволених місцях. На вирубаних територіях насаджують нові ліси.
Полювання на диких тварин ведеться тільки за спеціальним дозволом мисливських господарств. Створюються заповідники, заказники, національні парки, у яких законом охороняються рідкісн й зникаючі рослини і тварини.
Рідкісних та зникаючих рослини тварини заносять до «Червоної книги». У нашій країні «Червону книгу» вперше було видано в 1980 році. Рослини і тварини, занесені до «Червоної книги», охороняються законом, їх не можна знищувати.
— Як ви вважаєте, чому книгу, в яку записують рідкісн та зникаючі рослини й тварини, назвали «Червоною»? Про що свідчить червоний колір, наприклад, у світлофорі?
«Червона книга» названа так тому, що червоний колір — це сигнал, який попереджає про небезпеку, що нависла над великим багатством природи — рослинами і тваринами. Ця книга звертається до людей зі словами: «Зупиніться! Подумайте, що робите і до чого це призведе!».
На «червоних» сторінках «Червоно книги України» вже налічується понад 200 видів рослин та майже 150 видів тварин. Це такі рослини: сон-трава велика, півонія вузьколиста, лілія лісова, тюльпан Шренка, підсніжник звичайний, шафран Гейфеля, венерині черевички звичайні, любка двохлиста, цибуля ведмежа, беладона звичайна, вовчі ягоди пахучі, ковила волосиста та інші. Із тварин до «Червоної книги» занесені: зубр, кіт лісовий, тхір степовий, хохуля звичайна, пугач, дрохва, журавель сірий, сокіл-балобан, орлан-білохвіст, орел степовий, орел-беркут, лелека чорний та нші.
— Який внесок у справу охорони природи можуть зробити молодші школярі?
V. Закріплення знань, умінь і навичок учнів.
1. Робота в зошиті з друкованою основою [33].
а) колективне виконання завдань 1-3 (с. 14);
б) самостійне виконання завдання 4 (с. 15).
2. Завдання для застосування знань.
— Чим відрізняється жива природа від неживої?
— Доведіть, що книжка не належить до природи?
— Доведіть, що людина — частина живої природи.
— Доведіть, що людина не зможе існувати без природи.
3. Дидактична гра «На що скаржиться природа?».
Учні класу діляться на дві команди. 1 команда подає сигнал тривоги, в якому йдеться про те, на що скаржиться природа, якої шкоди їй завдають люди. 2 команда — «лікарі природи». Вони повинні дати пораду, як допомогти природі, щоб вона не страждала.
VI. Підсумок уроку.
— Про що ви дізналися на сьогоднішньому уроці?
— Що належить до природи?
— На які дві групи поділяється природа?
— Як потрібно ставитися до природи?
VIІ. Завдання додому.
Опрацювати статтю в підручнику на с. 74-79. Дати відповіді на запитання після тексту.
Вивчаючи тему Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Якими бувають дерева, кущі, трав’янист рослини” ми провели урок-екскурсію.
Мета уроку: формувати поняття „дерево”, „кущ”, „трав’яниста рослина”, „хвойні” та „листяні” дерева і кущі, формувати уявлення про однорічні, дворічні та багаторічні рослини; формувати вміння порівнювати та виділяти істотні ознаки життєвих форм рослин, розпізнавати дерева, кущі, трави, хвойні та листяні дерева, однорічні, дворічні та багаторічні рослини; розвивати спостережливість, вміння порівнювати, знаходити істотні ознаки; виховувати бережливе ставлення до природи, естетичне сприймання рослинного світу.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку. Підготовка до екскурсії.
— Всі готові вирушати на екскурсію в ліс?
ІІ. Повідомлення теми і мети екскурсії.
На нашій екскурсії нам потрібно сформувати поняття: «дерева», «кущі», «трав’янист рослини», «хвойні та листяні дерева та кущі», навчитися виділяти їх істотн ознаки.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Практична робота.
— Відгадайте загадку:
Батько тисяч синів має,
Кожному шапочку справляє
А сам не має. (Дуб)
— Дуб — це дерево. Знайдіть дуб серед рослин парку. Розглянемо, з яких органів він складається.
— Орган, який знаходитися під землею і ми його не бачимо?
— Що далі йде від кореня?
— Скільки стебел у дерева?
— Яке стебло?
— Як інакше називається стебло у дерева?
— Що ще є на дереві?
Отже, ми розглянули дерево на прикладі дуба. Але якщо ви уважно поглянете навкруги то побачите, що є багато різних дерев.
— Які дерева ростуть у лісі?
— Що є спільним для усіх дерев? За якою ознакою вони схожі?
— Тепер розглянемо ліщину. Чи можемо ми назвати її деревом? Щоб відповісти на це питання потрібно розглянути, з яких органів вона складається.
— Орган, який знаходитися під землею і ми його не бачимо?
— Що дальше йде від кореня?
— Скільки стебел у ліщини?
— Які стебла?
— Які органи ще є на ліщині?
Отже, ліщина це кущ, тому що вона має багато стебел.
— Які ще кущ ростуть у лісі?
— Що є спільним для усіх кущів? За якою ознакою вони схожі?
— А ще розглянемо трав’янисту рослину, на прикладі ромашки. З яких органів вона складається?
— Орган, який знаходитися під землею?
— Що дальше йде від кореня?
— Яке стебло у ромашки?
— Що ще є на ромашці?
— Які ще трав’янисті рослини ростуть у парку?
— Що є спільним для усіх трав? За якою ознакою вони схожі?
Розглянувши дуб, ліщину і ромашку, ми можемо зробити висновок, що ці рослини відрізняються стеблами: у дерева одне дерев’янисте стебло — стовбур, у куща багато дерев’янистих стебел; у трав’янистих рослин стебло м’яке, соковите.
2. Бесіда з елементами розповіді з метою формування понять «хвойні та листяні дерева кущі».
— Розглянете гілочки клена і ялини, а також цілі рослини. Порівняйте їх. Чим вони подібн між собою? Чим відрізняються?
Спільними ознаками є те , що це — дерева. У них є корінь, стовбур, листя. Відрізняються вони тим, що у клена листки широкі, а у ялини — вузенькі, схожі на голки.
За зовнішнім виглядом та будовою листків дерева поділяються на листяні та хвойні. У листяних дерев листя широке, а у хвойних — вузеньке. Воно схоже на голки і називається хвоєю. Листяні дерева кожної осені скидають листя, а хвоїнки на хвойних деревах тримаються по 2-3 роки і опадають не одночасно. Тому хвойні дерева цілий рік зелені. Лише у модрин восени опадає вся хвоя.
— Розгляньте бузок і ялівець. Порівняйте їх. Чим вони подібні між собою? Чим відрізняються?
Спільними ознаками є те, що це — кущі. У них є корінь, кілька дерев’янистих стебел, листя. Відрізняються тим, що у бузку листки широкі, а у ялівця — вузенькі схож на голки.
За зовнішнім виглядом та будовою листя, кущі як і дерева, поділяються на листяні і хвойні. У листяних кущів листя широке, а у хвойних — вузеньке (хвоя). Як і дерева, листяні кущі кожної осені скидають листки, а хвойні кущі вічнозелені.
— Поміркуйте, коли рослина народжується.
Рослина народжується тоді, коли насіння, потрапивши у сприятливі умови, проростає.
— Скільки років можуть жити дерева і кущі з того часу, як народилися?
Вік багатьох дерев дуже довгий, набагато довший ніж вік тварин і людини. Якщо кінь або собака можуть дожити до 15-20 років, то для дерева — це тільки дитинство. Сосна вважається дорослою у 70 років, а дуб — не раніше, як у 100 років.
Щороку дерева кущі утворюють насіння. Отже, дерева і кущі живуть багато років, тому їх називають багаторічними рослинами.
3. Бесіда з елементами розповіді з метою формування уявлень про однорічні, дворічні та багаторічні трав’янисті рослини.
— Щоб знайти відповідь на запитання, яка тривалість життя трав’янистих рослин, пригадайте, які рослини щороку висівають на городах і полях.
— Назвіть т рослини, у яких після проростання утворюються не лише корінь, стебло, листки, а також квіти та плоди з насінням, і восени вони відмирають.
Навесні ц рослини проростають із насіння. Спочатку виростає корінь, стебло і листки. На початку літа вони цвітуть і з квітів утворюються плоди з насінням. Восени ц рослини відмирають.
— Скільки живуть ці трав’янисті рослини? Якими вони є за тривалістю життя?
Соняшник, квасоля та інші перелічені рослини, живуть один рік, тому їх називають однорічними рослинами. Однорічні рослини протягом одного року, утворюють не тільки корінь, стебло листки. Вони цвітуть, утворюють плоди з насінням і відмирають. На другий рік, щоб отримати від них плоди і насіння, їх потрібно знову висівати.
Із названих рослин, у нас ще залишилися петрушка, морква, буряк і капуста. У моркви, на відміну від гороху, потовщений корінь, а також відсутні квіти, плоди і насіння. Навесні морква проростає із насіння. У неї виростають лише корінь, коротке стебло і листки. Протягом літа морква росте і накопичує у коренеплоді поживн речовини. Восени стебло і листки відмирають, а коренеплід зимує в ґрунті. Навесні з кореня моркви виростають листки і довге стебло, яке несе квіти, з яких утворюються плоди з насінням. Восени, після дозрівання насіння, морква відмирає.
Морква, а також буряк, петрушка, капуста живуть два роки, отже, — це дворічні трав’янист рослини. Дворічні рослини протягом року життя утворюють лише корінь, коротке стебло і листки, а також накопичують у корені (морква, буряк, петрушка) чи стеблі (капуста) поживні речовини. На другий рік вони цвітуть, дають плоди з насінням і відмирають.
Крім того є ще багаторічні трав’янисті рослини, у яких є кореневище, цибулини або бульби з накопиченими поживними речовинами. Багаторічних рослин у природі дуже багато. Цибулини є у тюльпана, часнику, цибулі, нарциса, гладіолуса. Кореневище у конвалії, півників, кропиви, пирію, осоту, щавлю. Бульби є у топінамбуру, картоплі.
Отже, трав’янист рослини є однорічними, дворічними і багаторічними.
ІV. Підсумок уроку.
— Що нового ви дізналися на екскурсії?
— А про що почули вперше?
— Що ви запам’ятали цікавого про дерева та кущі? А про трав’янисті рослини?
— Чим відрізняються однорічні трав’янисті рослини від багаторічних?
— Чи можуть дерева бути однорічними? Чому?
V. Завдання додому.
Опрацювати стат у підручнику на с. 111-115, дати відповіді на запитання після статей. Виконати завдання в зошиті з друкованою основою на с. 36-37.
Вивчаючи тему „Види тварин. Тварини — живі організми”, ми провели комбінований урок.
Мета уроку: формувати поняття „тварина — частина живої природи”, уявлення про різноманітність тварин та їх види, відмінність тварин від рослин; формувати вміння порівнювати, робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати прагнення до пізнання тваринного світу, дбайливе ставлення і любов до тварин.
Обладнання: ілюстрації із зображенням тварин.
Хід уроку
I. Організація класу до уроку.
ІІ. Підсумок спостережень за змінами в природі.
ІІI. Аналіз перевірної роботи із розділу „Зелене диво Землі”.
ІV. Актуалізація знань учнів. Повідомлення теми уроку.
— Відгадайте загадки:
|
На подвір’ї ходить птах І співає по складах.(Півень) По квітучих садах літаю, Солодк дарунки збираю. (Бджола) |
Хоч мала сама на зріст, Та великий маю хвіст. Пухова руденька шуба, Із сосни стрибну на дуба.(Білка) |
— Як одним словом назвати півня, білку і бджолу?
— До якої природи належать тварини?
Сьогодні на уроці ми розпочинаємо вивчати царство тварин. Ви дізнаєтеся, де живуть тварини, як їх розрізняють, чим тварини відрізняються від рослин.
V. Вивчення нового матеріалу
1. Бесіда з метою формування уявлення про різноманітність тварин у природі, середовище їх існування та будову.
— Розгляньте малюнки із зображенням тварин, назвіть їх скажіть, чим відрізняються між собою тварини.
Тварини відрізняються розмірами тіла (наприклад, найбільша з тварин — синій кит — має довжину 30 м і масу 150 т, а найменших тварин неможливо побачити без мікроскопа). Відрізняються тварини також формою тіла. Форма тіла тварин залежить від того, у якому середовищі вони живуть.
— Де живуть тварини?
Тварини живуть скрізь, де для них жа, схованка від ворогів та місце для влаштування житла: у воді та на суші, під землею і в повітрі. В усіх куточках нашої планети можна зустріти тварин, навіть там, де життя здавалося б неможливе.
— Які тварини живуть серед вічних снігів?
— Які тварини живуть у жарких пустелях?
— Які тварини все життя проводять у воді, не виходячи на сушу?
— Які тварини живуть у ґрунті?
— Які тварини заволоділи повітряним простором?
— Чим схожі між собою тварини?
2. Розповідь з елементами практичної роботи з метою формування уявлення про види тварин.
— Пригадайте, як люди розрізняють рослини.
Щоб розрізняти рослини, вчені дали їм назви, які складаються із двох слів. Ці назви є назвами видів рослин. Різн види рослин відрізняються між собою цілим рядом ознак.
— Виконайте практичну роботу, описану в підручнику на с. 132.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
